Sabiamente dice el refranero: «a buen entendedor, pocas palabras bastan». Rafael Marín hace honor al mismo por medio de esta entrada, que nos muestra una foto de Spirit. Sí, una foto. Por lo tanto, estamos hablando de la versión cinematográfica.

Ninguna obra como «The Spirit» ha sido tan independiente de su personaje como ésta. Sin quitar mérito a las cosas que contaba Will Eisner, ni a sus personajes, la estrella de «The Spirit» era la narrativa, la manera de contar lo que contaba, los recursos gráficos que empleaba el autor lo que lo hizo lo que es. El aporte de Eisner al cómic por medio de esta obra (y de muchas otras) fue brutal. Dura hasta hoy día.

Sí, claro. Sus guiones eran brillantes. Los personajes eran coherentes, estaban muy bien construidos: eran sólidos. Pero si esas historias hubiesen sido narradas por alguien diferente de Eisner, no serían el mito en papel que son ahora. Spirit no es un personaje que se pueda desvincular del medio en que nació. No es un Superman, un Batman, un Spiderman, que aceptan otras interpretaciones. Está sólidamente atado tanto a su narrador como a la forma de narrar que éste tenía.

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Marshall McLuhan decía que «el medio es el mensaje», y en esta afirmación se ampara Will Eisner cuando trata de explicar, en su libro «La narración gráfica», la razón por la que el cómic ha sido menospreciado como medio de comunicación: «Su formato y sus imágenes coloreadas han dado por sentado que su contenido era muy sencillo». En los últimos veinte años han aparecido obras que han dado al traste con esta creencia demasiado generalizada... pero no lo suficiente. Sin embargo, también en los últimos años ha habido una corriente pedagógica que ha luchado por incluir al cómic dentro del currículum escolar, aunque siempre sin pasar más allá de utilizarlo como herramienta secundaria de apoyo para el desarrollo de destrezas lingüisticas.

El cómic es una herramienta didáctica de primer orden: por su propia lógica interna, divide la información en trozos, lo que la hace más fácil de asimilar. Las imágenes que acompañan a estos trozos refuerzan la información que transmiten y, en muchos casos, la amplían.

Un cómic educativo puede emplear dos técnicas principales (aunque se le puede echar imaginación al asunto). Por un lado, puede narrar una historia bajo el paradigma convencional de planteamiento-nudo-desenlace, incorporando en ella los hechos, aspectos o detalles que nos interesa que los alumnos aprendan y luego añadir un apéndice que señale todos esos elementos y amplíe la información sobre ellos.

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Escribo esto escondido en el armario. Suerte de portátil que me compré, caramba. Es que por esta zona hace bastante frío, ¿sabéis? Y... Pues eso, que no funciona la calefacción y que... Bueno, vale, cualquier cosa, lo que sea. Desde donde escribo es mi problema, ¿vale? Hala, aquí tenéis los enlaces de esta semana que me ha brindado el ojo de Agamotto, que todo lo ve y nada se le escapa (aunque no estoy yo muy seguro). Ah, si un tipejo con perilla os pregunta por mí, daos la vuelta y salid corriendo. Estoy seguro de que no es Tony Stark.

- Con C de arte nos brindó unos extractos de la biografía de Will Eisner escrita por Bob Andelman. Una frase «Para mí un solo Robert Crumb vale más que una docena de Frazettas; aunque he de reconocer que admiro a Frazetta».

- Un tebeo con otro nombre desató la polémica de los escaneados publicados por Planeta, añadiendo pruebas contundentes (aunque no tanto para algunos). También en La cárcel de papel se tocó el tema.

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